聽課前不了解他為何人，認為只是一般性的客座老師，講的無非是如何讓枯燥的工作變得更加有趣之類，聽后恍然大悟。

       漸入佳境時發(fā)現(xiàn)他的課程與其說是課，不如說是他自己跨入今日事業(yè)之飛黃騰達的寶貴經(jīng)驗和心理路程，是工作與豐富社會實踐高度融合的精品課程，包含職場交往之禮，社會交際之道。如果我們崇尚匠心精神，那他的課程可算作其中一個。一堂真正引發(fā)聽者興趣的課程，是能夠引起彼此共鳴的內(nèi)容和話題，其中必有多個亮點，現(xiàn)節(jié)選其中內(nèi)容與大家共勉。

勞心勞力都要兼顧，是考核一個人的標準。

       事實的確如此，企業(yè)在市場競爭中不斷發(fā)展在考慮環(huán)節(jié)成本和簡約式工作模式前提下，更加偏向于使用復合型人才，人才的復合實則思想的復合，在崗位職責中既有技能和專業(yè)的付出，也有顧全大局全面考慮協(xié)調(diào)的眼光。

任何錯誤要先想到，不要等發(fā)生了再來批評。

       凡事要提前預(yù)想，方案要經(jīng)得起討論和推敲，對想到的環(huán)節(jié)又要充分考量，世上沒有最好只有更好。對錯誤不僅有批評，事后更要有正確做法的指引，所謂罵要罵得對，員工才能不斷進步。

把不知道和不清楚放下。

      職場成長過程中是成就未來的自己的戰(zhàn)場，綜合性思維實踐個人統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力。記得某職場精英說：職場生活最忌諱“我不知道”，“我不清楚”，每說一次就會關(guān)上自己前途的大門，以事不關(guān)己的獨立思維隔絕個人職場美好未來。

對事不對人，不要人身攻擊。

       工作中難免與其他部門有接觸協(xié)調(diào)，因每個人接受教育和人生閱歷不同，難免站在各自立場表達對問題的不同看法，不因教育程度高低而貶損互抵，更不能因為人生閱歷豐富而占據(jù)制高點發(fā)表個人對立情緒和觀點。工作就事論事，一切對事不對人。建立良好的工作氛圍同事之間相互不僅愉悅更能讓工作更快、更準確地得到有序推進。

獎從下開始，有處罰從上開始。

      管理者先認識自己的錯誤是團隊良性發(fā)展的基石，敢于承擔團隊成員因工作疏漏和不足帶來的后果影響，才能激發(fā)下屬激情工作的熱情。且在遇到獎、罰時，既要分明還要速度。

任何事從自己手上出去都要負責。

       這是余老師給職場人要有強烈責任心的最好啟迪，凡自己經(jīng)手的必負責，不是有人負責，事不關(guān)己高高掛起。優(yōu)秀者眼里時時刻刻都是工作節(jié)奏，最后讓我們再看他有建設(shè)性的、實用的職場建議：

      1）自己先表現(xiàn)，有能力就做；

      2）不讓領(lǐng)導傷腦筋；

      3）不要先讓領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)問題；

      4）不要重要犯錯；

      5）不要在領(lǐng)導面前說聽不清楚或請重復一遍。

      在很多人認為他的思維在職場過于激進，但自認為他的講座具有商業(yè)時代發(fā)展縮影和現(xiàn)實意義，工業(yè)時代或褪去，它的存在也許會成為若干年后新商業(yè)時代弄潮兒精神撫慰的“羊皮卷”。